الباحثة مروة قاسم[1]
المستخلص
يهدف هذا البحث إلى دراسة توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في إعداد الأنشطة التفاعلية لتعليم اللغة العربية لدى معلمي اللغة العربية في مجموعة من المدارس الخاصة غير المجانية في جبل لبنان. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وجمعت بيانات الاستبانة من 72 معلماً ومعلمة، إلى جانب مقابلات شبه موجهة مع 11 مديراً. أظهرت النتائج الوصفية متوسطاً قدره 3.70 من 5 لمحور توظيف الذكاء الاصطناعي ومتوسطاً قدره 3.74 لمحور الفاعلية التعليمية المدركة، وبلغ المتوسط الحسابي الوصفي لمتوسطات فقرات محور التحديات 3.58 من 5 بعد استكمال القيم المتاحة. وأشارت المقابلات إلى انتشار الاستخدام، وأهمية التدريب والدعم التقني، مع وجود تحديات تقنية وتنظيمية والحاجة إلى ضوابط أخلاقية. وتؤكد الدراسة أن القيمة التربوية لهذه التطبيقات تتوقف على دقة المخرجات وملاءمتها للأهداف والمستوى، وعلى بقاء المراجعة والقرار التربوي بيد المعلم.
الكلمات المفتاحية: الذكاء الاصطناعي، الأنشطة التفاعلية، تعليم اللغة العربية، معلمو اللغة العربية، المدارس الخاصة.
L’intégration des applications d’intelligence artificielle dans la conception d’activités interactives pour l’enseignement de la langue arabe : étude appliquée du point de vue des enseignants d’arabe dans les écoles privées du Mont-Liban
Cette étude examine l’utilisation des applications d’intelligence artificielle pour concevoir des activités interactives d’enseignement de l’arabe dans un groupe d’écoles privées non gratuites du Mont-Liban. Elle adopte une approche descriptive et analytique, à partir d’un questionnaire auprès de 72 enseignants et d’entretiens semi-directifs avec 11 directeurs. Les moyennes disponibles sont de 3,70/5 pour l’utilisation de l’IA et de 3,74/5 pour l’efficacité pédagogique perçue. L’analyse des entretiens met en évidence l’importance de la formation, du soutien technique et de règles éthiques claires. Les résultats doivent être interprétés dans les limites des données disponibles et soulignent que la validation humaine demeure essentielle.
Mots-clés : intelligence artificielle, activités interactives, enseignement de l’arabe, enseignants, écoles privées.
Abstract
Employing Artificial Intelligence Applications in Designing Interactive Activities for Teaching Arabic: An Applied Study from the Perspective of Arabic Language Teachers in Private Schools in Mount Lebanon
This study examines the use of artificial intelligence applications to design interactive activities for teaching Arabic in a group of private, fee-paying schools in Mount Lebanon. It uses a descriptive-analytical approach, drawing on questionnaire responses from 72 Arabic language teachers and semi-structured interviews with 11 school directors. The available mean scores are 3.70/5 for AI use and 3.74/5 for perceived educational effectiveness. Interview findings highlight the importance of ongoing training, technical support, and clear ethical rules, alongside technical and organizational challenges. The findings are interpreted within the limits of the available data and emphasize that teachers must retain responsibility for reviewing AI-generated materials and making pedagogical decisions.
Keywords: artificial intelligence, interactive activities, Arabic language teaching, teachers, private schools.
[1] الجامعة اللبنانية/ كلية التربية
[…] […]